Présentation du dossier sur la différenciation pédagogique
| 01.04.17

Tenir compte de la capacité de chaque élève à entrer dans les apprentissages, sans baisser les exigences et sans pousser à une individualisation qui remette en cause la gestion du groupe classe, c'est tout l'enjeu de la pédagogie différenciée.

Présentation du dossier
| 08.10.16

Les nouveaux programmes réaffirment le rôle et la place de l'enseignement musical à l'école. Des objectifs ambitieux compromis par une diminution du nombre d'heures d'enseignement, le manque de formation initiale et continue, le peu de moyens débloqués par les partenaires de l'école et les obstacles rencontrés par les enseignants. Comment bien faire ?

Dossier "Je suis Charlie, et maintenant ?"
| 02.02.15

Au lendemain des terribles attentats des 7 au 9 janvier contre Charlie Hebdo, la grande mobilisation pour les valeurs de la République est décrétée. Agir dans l'école certes, mais aussi agir sur l'environnement social, économique, culturel des élèves, sur leur habitat. Car l'école ne peut pas tout toute seule.

L'autorité, un savoir-faire
| 16.10.17

L’autorité à l’école ne se décrète pas. L’injonction de la « restaurer » relève d’une vision passéiste de l’éducation qui confond autorité et autoritarisme. L’autorité ça ne se restaure pas, ça se construit, ça s’instaure avec méthode et compétence professionnelle, dans un respect mutuel entre l’élève et le maître.