“Ancrer la musique dans le quotidien”
Mis à jour le 24.06.26
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Interview de LÉA SCHNEIDER, co-autrice du guide “Vers la musique”, Éd. Accès
POURQUOI FAIRE DE LA MUSIQUE DÈS L’ÉCOLE MATERNELLE ?
La musique répond d’abord au besoin sensorimoteur du jeune enfant. C’est une source de plaisir et un levier cognitif qui stimule la mémoire auditive autant que le développement du langage. En chantant des comptines par exemple, l’enfant mémorise des structures langagières qu’il réinvestit à l’oral.
Elle permet aussi de travailler sur les émotions, les attitudes sociales et l’estime de soi. Au-delà des apprentissages, c’est un outil précieux pour l’enseignant. Elle permet de ritualiser la journée et de fluidifier les transitions en douceur. Elle apaise les tensions, instaurant un climat de classe calme et serein. Si l’élève y trouve son épanouissement personnel et peut développer sa culture artistique, l’enseignant y gagne un confort de gestion de classe.
COMMENT AMENER LES JEUNES ÉLÈVES VERS CET UNIVERS ?
Il faut ancrer la musique dans le quotidien. En maternelle, cela passe d’abord par le corps et les sens. On n’écoute pas la musique assis sur une chaise. Elle doit se vivre corporellement, en bougeant, en explorant l’espace. La manipulation est essentielle. Avant de savoir écouter, l’enfant a besoin d’un vécu d’expérience. Il doit toucher, explorer des instruments ou des objets du quotidien pour produire des sons.
L’enseignant adopte ensuite le principe de l’imitation, en frappant un rythme ou en chantant pour que les élèves le reproduisent. Progressivement, il peut amener les enfants à coder ces sons, créant ainsi un pont avec les processus d’écriture.
COMMENT FAIRE POUR OSER SE LANCER ?
Il n’y a pas nécessité d’être musicien pour enseigner la musique ou d’avoir un budget important. Je propose par exemple “ la boîte à sons”. Après une phase de récolte de divers objets de récupération, les élèves passent par une phase d’exploration libre pour chercher comment les faire sonner. Puis par une phase de structuration en associant et en testant différents gestes sur ces objets.
Ces trouvailles peuvent ensuite être reliées à des chansons ou à des œuvres existantes, comme La Symphonie des jouets ou servir à créer une composition. L’envie et la curiosité que la manipulation ludique suscite permettent de réels apprentissages en rendant les élèves acteurs.
