Au mieux le redoublement ne constitue qu’un baromètre quand les difficultés des élèves subsistent. C’est finalement la capacité du système éducatif à détecter et à prendre en charge dès l’école maternelle et tout au long de la scolarité les élèves en difficultés qui est en question. En ce sens, le SNUipp fait un certain nombre de propositions pour aider les enseignants dans la nécessité d’un suivi plus individualisé des élèves : du temps pour le travail en équipe, plus de maîtres que de classes, formation initiale et continue... Mais comme l’on compte beaucoup à la dépense ces temps derniers, nul doute qu’au ministère on préfère réfléchir à un redoublement précoce plutôt qu’à des alternatives jugées trop coûteuses.

Par ailleurs, après que Luc ferry ait soutenu la thèse du redoublement au CP pour éviter les difficultés ultérieures en lecture, le Premier Ministre, Jean-Pierre Raffarin, a souhaité sur M6 le 21 septembre que l’on "garantisse que l’entrée en CE2 se fasse en sachant lire". Selon le SNUipp, qui a réagit à ces déclarations, il n’est pas question "qu’une évaluation devienne le critère de redoublement unique. Le problème est de trouver les moyens d’aider les enfants en difficultés".