Les 31 mai et 1er juin se sont tenues au siège de l’UNESCO à Paris les « premières » journées de l’innovation. Riche programme pour ces journées au cours desquelles se sont succédé les chercheurs dans les tables rondes. Elles ont également permis de dialoguer avec les auteurs d’une vingtaine de projets innovants.
Le travail des chercheurs et des enseignants
Il y eut pendant ces journées des interventions passionnantes, Luc Ria sur la professionnalisation des enseignants et le travail effectué sur l’entrée dans le métier avec Néopass action, Emmanuel Sander sur les connaissances naïves, obstacles aux apprentissages - et à l’enseignement -, Hamidou Nacuzon Sall sur les questions posées par la formation des maîtres dans les pays du sud, etc. Il y eut aussi de belles réponses aux interrogations posées par le rôle de l’erreur, l’utilisation des TIC, les besoins éducatifs de demain, les nécessités d’évolution des systèmes éducatifs.
Ce fut aussi l’occasion d’entendre parler de l’école primaire. De l’expérimentation sur les exercices d’entraînement en lecture dans l’Ain, la Loire et le Rhône, on retiendra surtout les conditions de travail (formation continue, travail en équipe, incitations sécurisantes) qui ont permis de modifier les pratiques (travail en petits groupes, différenciation pédagogique), et cela même avant de connaître les résultats des élèves. D’autres projets avaient été retenus comme « Twitter au cycle 3 », 1er prix du forum des enseignants innovants sur l’utilisation de Twitter en classe de découverte, ou le projet intergénérationnel « Ensemble demain » dans les écoles et collèges de Paris 20ème.
Le ministère aux belles paroles
C’est la main sur le coeur que Luc Chatel lors de la clôture, et son directeur de l’enseignement scolaire tout au long des journées, ont assuré du plein engagement du ministère en faveur de l’expérimentation et de l’innovation. La preuve... l’ensemble des réformes et des dispositifs mis en place ! L’écoute des personnels n’est pour le ministère pas un vain mot et depuis la loi Fillon de 2005 le droit à l’expérimentation est reconnu et encouragé.
Un telle position crée bien sûr quelques hiatus et les représentants du ministère n’ont pas pu ne pas entendre les critiques de la réforme de la formation, critiques dont certaines sont venues de l’UNESCO. De même quel écart entre l’objectif d’être au service de la transmission des savoirs fondamentaux (DGESCO) et l’ « apprendre à vivre » d’Edgar Morin, ou l’insistance sur les compétences comportementales et sociales ou celles autour de la créativité, mises en avant par l’OCDE, voire même « l’apprendre à désapprendre » d’un chercheur de l’INSERM.
Les derniers mots pour Edgar Morin :
« Aujourd’hui les cloisons entre les disciplines sont devenues des murailles : les visions morcelées empêchent de voir les problèmes fondamentaux... Il faut former des enseignants passionnés, qui ont un élan, qui vont d’abord enseigner à vivre, à affronter les incertitudes, qui vont enseigner la compréhension d’autrui. »
Les journées de l’innovation sur le site du MEN
Le forum des enseignants innovants sur le site du SNUipp et sur celui du Café pédagogique
NeoPass@ction sur le site du SNUipp
NeoPass@ction sur le site de l’INRP
